Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

dania ximena cruz
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con el uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuye su valor.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – SESIÓN 1 DE 5


Nivel: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 5
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
PDA/Objetivo: Se familiariza con el uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuye su valor.
Enfoques clave de la sesión: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Habilidades matemáticas, Aprendizaje por indagación.



1. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que las niñas y los niños comiencen a familiarizarse con las monedas y los billetes a través de situaciones cotidianas, reconociendo que existen diversas formas de intercambio en distintos contextos socioculturales. Se busca que desarrollen habilidades matemáticas básicas y promuevan una actitud de curiosidad, respeto y reflexión crítica sobre la diversidad cultural en torno al uso del dinero.



2. METODOLOGÍA: APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN


Secuencia de la sesión:


A. Activación de saberes previos (10 minutos)



  • Conversatorio inicial: La docente mostrará una canasta que contiene diferentes monedas y billetes (reales o de juguete) de México y de otros países.

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Qué son estos objetos?

    • ¿Alguien ha visto o usado alguno de estos billetes o monedas?

    • ¿Para qué creen que sirven?



  • Escucha activa y registro visual: Se invita a los niños/as a contar experiencias y se anotan palabras clave y dibujos al frente del salón.


B. Indagación guiada (15 minutos)



  • Situación problema:

    • “Imaginemos que vamos de visita al mercado de nuestra comunidad y quere