Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2
Contenido: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y habilidades matemáticas
Secuencia didáctica: Sesión 1 - Comprensión y exploración de la multiplicación como suma reiterada y su conexión con la división.
Interdisciplinar: Fortalecimiento de habilidades matemáticas y pensamiento lógico.

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).

Inicio (10 minutos)

1. Activación del conocimiento previo:
Se inicia la clase con una pregunta detonadora:

• “¿Recuerdan cómo podemos obtener el resultado de sumar varias veces el mismo número? ¿Qué pasa si en vez de sumar 5 veces el 8, usamos la multiplicación?”
  Fomentar la participación de todos los alumnos, motivando ejemplos espontáneos y diferentes respuestas.


• Escribir respuestas en el pizarrón, reflexionando juntos sobre la relación entre la suma repetida y la multiplicación.

2. Planteamiento del desafío:
Presentar el siguiente reto:

• En una tienda, llegan cajas que tienen 25 paquetes de galletas cada una. Si llegaron 12 cajas, ¿cómo podríamos saber cuántos paquetes de galletas llegaron en total, sin contarlos uno a uno?
  Pedir a los alumnos que propongan diferentes formas de resolver el problema, incentivando que lo piensen con sus propias palabras y estrategias.

**Desarro