Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.

Raul Santiz
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 6: Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura


Grado: 3º de Primaria
Edad: 8-10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia: Sesión 1 de 6
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (atención al desinterés)
Objetivo (PDA):
Los alumnos describen la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, estableciendo relaciones entre material, tamaño y forma.



Propósito de la Sesión:
Introducir la idea de que los materiales tienen propiedades que podemos medir y que estas mediciones nos ayudan a responder preguntas y resolver problemas. Se busca despertar el interés, fomentar la curiosidad y promover el pensamiento crítico al experimentar con objetos cercanos a su realidad cotidiana.



1. Activación de conocimientos previos (5 minutos)



  • Dinámica inicial: El docente presenta una “Caja Misteriosa” llena de objetos cotidianos (bloque de madera, borrador, regla, pelotita, recipiente con agua, clip, masa de plastilina).

  • Pregunta detonante: "¿Cómo podríamos saber cuál de estos objetos es más grande o más pesado? ¿Y si sólo los miramos, crees que es suficiente?"

  • Los alumnos comparten ideas, guiando el docente con reflexiones: “¿Siempre el objeto más grande es el más pesado?”

  • Atiende el desinterés: Se les invita a adivinar (con motivación lúdica y reto) y se les promete que en esta clase ¡serán científicos y experimentadores!



**2. Planteamiento del p