Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Judith Ramirez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; explicaciones sobre el movimiento de los astros y su relación con fenómenos naturales.
Objetivo (PDA): El alumno describe y representa con modelos la formación de eclipses solares y lunares, considerando los movimientos de la Tierra y la Luna respecto al Sol, así como los tamaños de los cuerpos celestes, distancias y propiedades de la luz.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Cuidado del ambiente



1. Inicio (10 minutos)


Activación y motivación:



  • Dinámica: “El misterio de las sombras”
    Invita a los alumnos a observar dos objetos (una pelota grande y una pequeña) y una linterna. Apaga la luz y proyecta la linterna sobre las pelotas para que vean las sombras.
    Pregunta detonadora: ¿Por qué se forman las sombras? ¿Qué creen que pasaría si uno de estos objetos representa la Tierra, otro la Luna y la linterna al Sol?



  • Contextualización artística:
    Muestra imágenes de obras de arte de eclipses y paisajes nocturnos/diurnos. Pregunta:
    ¿Cómo ha representado el ser humano estos fenómenos en la pintura y la música?
    Breve escucha de una pieza musical relacionada (por ejemplo, “Claro de Luna” de Debussy).





2. Desarrollo (25 minutos)


Exploración e indagación guiada:



  • Planteamiento del problema interdisciplinar:
    ¿Cómo cree que los movimientos de la Tierra y la Luna pueden afectar los fenómenos naturales, la vida y el ambiente? ¿Por qué