Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Judith Ramirez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2


Asignatura: Ciencias Naturales
Grado: 4º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Unidad: El Sistema Tierra-Luna-Sol: Interacciones y fenómenos naturales
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – “Observando el cosmos: relaciones y cambios”
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, considerando los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.



Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques:



  • Pensamiento crítico

  • Artes y experiencias estéticas

  • Interdisciplinariedad: Cuidado del ambiente



1. Inicio (10 minutos)


Motivación y activación de conocimientos previos (Experiencia estética):



  • Se proyecta en el aula una serie de imágenes artísticas inspiradas en eclipses, acompañadas de música suave.

  • Se pide a los alumnos que observen y expresen lo que sienten, piensan o imaginan al ver estos fenómenos naturales.

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Han visto un eclipse o conocen alguien que lo haya visto?

    • ¿Qué creen que sucede durante un eclipse?

    • ¿Por qué creen que estos fenómenos fascinan y despiertan inspiración en el arte y la ciencia?




Propósito del día:



  • “Hoy iniciaremos una investigación sobre cómo la Tierra, la Luna y el Sol se relacionan, y cómo esos movimientos generan fenómenos asombrosos como los eclipses. Además, reflexionaremos sobre nuestra responsabilidad en el cu