Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

ADRIANA AGUILAR
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE SESIÓN 1 DE 2
Grado: 1º Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora



1. Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes reconozcan, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.



2. Secuencia didáctica


A. Inicio (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos y motivación
    Provoque la curiosidad con una breve narración oral adaptada de una leyenda mexicana (por ejemplo, el conejo en la luna). En la historia, el conejo recolecta zanahorias y luego da algunas a sus amigos. Recuerde realzar las expresiones culturales y la importancia de la solidaridad.
    Pregunta detonadora:



    • ¿Qué creen que pasa cuando el conejo junta zanahorias? ¿Y cuando le da a sus amigos?
      Invite a los estudiantes a compartir experiencias similares (en casa, juegos, etc.).



  2. Lectura guiada
    Reparta un breve texto impreso sobre el cuento anterior, con ilustraciones. Pida a los estudiantes que subrayen palabras clave relacionadas con cantidades (ejemplo: “más”, “menos”, “quedaron”, “total”), trabajando en parejas para fomentar el intercambio y la apropiación lectora.





B. Desarrollo (25 minutos)



  1. **Indagación y exploración colect