Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el resto del país.

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2

Grado: 3º de Primaria
Edad: 8-10 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Interculturalidad crítica
Problema a atender: Lectoescritura
Contenido: Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el resto del país
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Reconoce nombres de lugares, objetos y otras palabras cotidianas que tienen raíces en lenguas indígenas

Propósito de la Sesión:
Iniciar un proyecto comunitario que invite a los estudiantes a descubrir la riqueza de las lenguas indígenas en su entorno y en México, a través de la lectura, la indagación y la escritura colectiva. Se pretende fortalecer sus habilidades de lectoescritura reconociendo palabras de uso cotidiano que provienen de lenguas originarias.

Secuencia de la Clase

1. Actividad de Sensibilización (10 minutos)
Inicio grupal

• Comenzar la sesión preguntando: “¿Alguna vez han escuchado palabras que no entendieron o que suenan diferente a lo que hablamos diario? ¿Qué palabras conocen que podrían venir de otras lenguas?”.


• El docente escribe en el pizarrón ejemplos como: “chocolate”, “tomate”, “huipil”, “mezcal”, “xoloitzcuintle”, “Chapultepec”, señalando que muchas palabras de México tienen origen indígena.


• Mostrar un breve cuento o fragmento de texto que incluya varias palabras de raíces indígenas (adaptado para su edad y contexto), y leerlo en voz alta.


• Preguntar: “¿Les parecieron familiares algunas palabras?, ¿sabían que existen muchas lenguas indígena