Estudio de los números

PAOLA GUADALUPE ENRIQUEZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase
Primaria 2º Grado
Sesión 1 de 1: "Estudio de los números"
Duración: 45 minutos


Propósito de aprendizaje (PDA):
A través de situaciones cotidianas, los alumnos cuentan, ordenan, representan de diferentes formas, interpretan, leen y escriben la cantidad de elementos en colecciones con menos de 1000 elementos; identifican regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


Metodología:
Aprendizaje por indagación
Secuencia didáctica interdisciplinar (Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura)
Enfoque: Habilidades matemáticas



Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos e indagación inicial



  • El docente da la bienvenida y propone la siguiente pregunta para activar la curiosidad:
    "¿Dónde y cómo usamos los números en nuestra vida diaria en la comunidad o en la escuela?"

  • Se realiza una lluvia de ideas y los niños expresan ejemplos: contar frutas, leer el número de su casa, sumar puntos en un juego, etc.

  • Se vincula con la cultura local, preguntando: "¿Han escuchado cómo contaban o escribían los números las personas mayores en su familia o en otras culturas?"


Desarrollo (25 minutos)


Exploración activa mediante indagación y representación de números



  • El docente presenta una colección diversa de objetos del entorno (semillas, taparroscas, lápices) organizados en bolsas o cajas. Cada recipiente tiene entre 10 y 200 elementos.

  • Los niños, en equipos pequeños, reciben 1 recipiente y la consigna:
    "Sin contar uno por uno, ¿cómo podrían saber aproximadamente cuántos hay? ¿Qué estrategias pueden usar?"

  • Los equipos discuten, explo