Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Ashley Uriarte
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica de Aula


Materia: Ciencias Naturales (Interdisciplinar con Artes y Formación Cívica y Ética)
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1/1
Tema: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Enfoque: Aprendizaje por Indagación / Artes y Experiencias Estéticas / Pensamiento Crítico
Problema Interdisciplinar: Trabajo en equipo



Propósito de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos describan y representen, usando modelos y recursos artísticos, la formación de eclipses solares y lunares. Considerarán los movimientos relativos de la Tierra y la Luna respecto al Sol, los tamaños y distancias de los cuerpos celestes, las propiedades de la luz (propagación rectilínea), y el punto de referencia del observador.



Secuencia Didáctica


Inicio (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos y motivación estética:

    • Proyección breve de imágenes artísticas de eclipses y obras de arte inspiradas en el cosmos (Van Gogh "La noche estrellada", grabados prehispánicos sobre la Luna y el Sol, etc.).

    • Pregunta detonadora: ¿Qué observan en estas imágenes? ¿Cómo creen que ocurren los eclipses? ¿Por qué los artistas se inspiran en estos fenómenos?

    • Se invita a los alumnos a expresar verbalmente o con dibujos rápidos, en hojas o pizarrón, lo que creen que ocurre cuando hay un eclipse, promoviendo la observación y apreciación estética.

    • Breve diálogo enfocando en la importancia del trabajo en equipo para entender fenómenos complejos.




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