Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 4: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Grado: 5° de Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad (Comprensión lectora)
Objetivo (PDA): Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.

1. Propósito de la sesión:
Que las y los estudiantes reconozcan qué son los textos discontinuos, su utilidad para organizar la información, y comiencen a reflexionar sobre cómo estos apoyan la comprensión y la comunicación clara de ideas dentro de su comunidad.

2. Contexto y justificación:
La comprensión lectora es un desafío identificado en el grupo. Trabajar con textos discontinuos (tablas, mapas, diagramas, infografías) es una oportunidad para fortalecer habilidades lectoras y de pensamiento crítico, ya que exige interpretar y analizar información en diferentes formatos, además de promover la inclusión al facilitar distintas formas de aprender y expresar ideas.

3. Secuencia didáctica

a) Inicio (10 minutos)

• Actividad de activación:

• Preguntar: “¿Recuerdan cuándo han utilizado un mapa, tabla o cartel para informarse sobre algo en su escuela o comunidad?”


• Escuchar 3-4 respuestas y escribir en el pizarrón ejemplos mencionados (menú de la cooperativa, horarios de transporte, cartel de salud, etc.).


• Explicar brevemente qué son los textos discontinuos: textos que transmiten información mediante gráficos, tablas, mapas, diagramas o infografías, en lugar de solo palabras en párrafos.

• Inclusión:

• Valorar y anotar cada