Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.

Michel Vicentelo Arlyn
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento sencillo y saludable (receta), utilizar o construir un objeto, y/o participar en un juego o alguna otra actividad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 1° de Primaria
Sesión: 1 de 2
Duración: 45 minutos
Proyecto comunitario: “¡Cocina saludable en comunidad!”
Contenido: Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento sencillo y saludable (receta), utilizar o construir un objeto, y/o participar en un juego o alguna otra actividad.



ENFOQUES PRIORITARIOS:



  • Inclusión: Se adaptan actividades para todos los estilos y ritmos de aprendizaje, considerando materiales visuales y apoyos concretos.

  • Pensamiento Crítico: Los alumnos reflexionan sobre la importancia de comprender y seguir instrucciones para lograr un propósito comunitario.

  • Interdisciplinariedad (Lectoescritura): Se fortalece la lectura y escritura de instrucciones sencillas en contexto auténtico.



SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1


1. Apertura (10 minutos)


Propósito: Introducir el proyecto y despertar el interés.



  • El docente presenta la idea: “¿Cómo podemos ayudar a nuestra comunidad a comer de manera saludable?”

  • Conversa con los alumnos sobre qué alimentos les gustan y cuáles creen que son saludables.

  • En círculo, comparte una breve receta (oralmente) de una ensalada de frutas sencilla, ejemplificando cómo escuchar y seguir instrucciones.

  • Apela a la inclusión preguntando: “¿Alguien conoce otra fruta que podríamos usar? ¿Quién quiere compartir cómo hace su familia una ensalada?”

  • Se motiva el pensamiento crítico: “¿Por qué creen que debemos seguir los pasos? ¿Qué p