Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Kenia
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Objetivo de Aprendizaje (Propósito de Aprendizaje):
Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico, Vida saludable, Interdisciplinariedad (Ciencias, Formación Cívica y Ética)



SECUENCIA DIDÁCTICA: SESIÓN 1


1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la curiosidad.



  • Dinámica rompehielos: “Exploradores del Entorno”
    Pide a los alumnos cerrar los ojos y recordar su camino de casa a la escuela: ¿qué animales, plantas o elementos naturales vieron?

  • Diálogo guiado:

    • ¿Qué seres vivos pueden encontrar cerca de sus casas y en la escuela?

    • ¿Han visto algún árbol, insecto, o animal pequeño hoy?

    • ¿El aire, el suelo o el agua también forman parte de la naturaleza?



  • Registro: El docente va anotando en un pizarrón o cartel las respuestas, agrupándolas en dos columnas: “Seres vivos” y “Componentes de la naturaleza”.


Enfoque de pensamiento crítico: Preguntar por qué creen que es importante cuidar el lugar donde viven.



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Observar, investigar y analizar el problema del cuidado del ambiente usando ABP.



  • Presentación del Problema:

    • “Imagina que un grupo de ni