Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Plan de clase

Planeación de Clase: Representaciones cartográficas de la localidad y su relación con los ecosistemas

Grado: 3º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 2
Secuencia Didáctica: Conociendo mi entorno y cuidando los ecosistemas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Eje Interdisciplinario: Cuidado del ambiente (Ciencias Naturales, Geografía, Formación Cívica)
Objetivo (PDA): Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.

Propósito de la sesión:
Que los estudiantes identifiquen, ubiquen y comprendan la importancia de los ecosistemas locales a partir de la representación cartográfica de su comunidad, reflexionando sobre el impacto humano y el cuidado del ambiente desde una perspectiva crítica e intercultural.

Momento 1. Activación de conocimientos previos (10 min.)

Dinámica de apertura:
Reunidos en círculo, se pregunta a las y los estudiantes:

• ¿Alguien sabe qué es un ecosistema?


• ¿Quién ha visto un mapa de su comunidad o localidad?


• ¿Sabían que en el lugar donde vivimos hay diferentes seres vivos que dependen del entorno para vivir?

Recuperación de saberes propios y de la comunidad
Se reconoce y valora el conocimiento de las y los estudiantes sobre plantas, animales, ríos, cerros, parques y cualquier otro elemento natural cercano, alentando a expresar la diversidad de opiniones y experiencias familiares/comunitarias.

Momento 2. Presentación del problema (5 min.)

Situación-problema:
“En nuestra com