Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
juan salas
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y de México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud humana, entre otros).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Vida saludable
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Asignatura: Ciencias Naturales (interdisciplinar con Español)
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad. Implicaciones socioambientales de la preservación.
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos analicen críticamente los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del mundo y de México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país, incorporando una perspectiva de vida saludable y pensamiento crítico.
Competencias y Habilidades a Desarrollar:
- Analizar información y reflexionar sobre problemáticas ambientales.
- Desarrollar comprensión lectora a partir de textos informativos.
- Ejercitar el pensamiento crítico sobre los efectos de nuestras acciones cotidianas.
- Promover hábitos de vida saludable en relación al cuidado del ambiente.
Secuencia Didáctica
1. Inicio (10 min.)
Activación de saberes previos y motivación
- El docente proyecta imágenes de lugares naturales ricos en biodiversidad (manglares, selvas, ríos, campos agrícolas mexicanos) y de actividades humanas (deforestación, industrias, contaminación).
- Se plantea la pregunta detonadora:
¿Cómo creen que las acciones diarias de las personas y las formas en que se desarrollan las ciudades y los campos afectan a las plantas, animales y al ambiente que nos rodea? - Breve lluvia de ideas en voz alta. El docente registra las ideas clav