Comprensión de los desastres y su relación con el medio ambiente.

BRITZEL TEPEC
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales, humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser prevenidos o mitigados.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Formación Cívica y Ética (interdisciplinar con Ciencias Naturales y Vida Saludable)
Grado: 5º de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Secuencia didáctica: Sesión 1: Comprensión de los desastres y su relación con el medio ambiente.
Enfoque transversal: Vida saludable, cuidado del ambiente y solidaridad.



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):
Que los alumnos comprendan que los desastres NO son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales, humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser prevenidos o mitigados.



SECUENCIA DE LA SESIÓN


1. Actividad de inicio (10 minutos) – Motivación y activación de conocimientos previos



  • Situación-problema:
    El docente presenta una noticia reciente (adaptada de acuerdo al contexto local o nacional) sobre una comunidad afectada por un desastre, por ejemplo, una inundación o incendio forestal. Se muestra una imagen o se proyecta un breve video (1-2 minutos) acerca de los daños y la respuesta de la comunidad.

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Qué pasó en esa comunidad?

    • ¿Por qué creen que ocurrió?

    • ¿Quiénes resultaron afectados?

    • ¿Creen que esto se pudo haber evitado o prevenido?

    • ¿Qué hubieran hecho ustedes para ayudar o evitar el desastre?



  • Dinámica: Lluvia de ideas en plenario, registro de respuestas en el pizarrón.


**2. Desarrollo