Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Nallely sarahi Moreno
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía, artes y saberes, entre otras características. Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas y afromexicanos y/o migrantes, entre otros.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Manifestaciones culturales y símbolos de los pueblos indígenas, afrodescendientes, migrantes y México como nación
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión e interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen y valoren las manifestaciones culturales y símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o ciudad, en relación con distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía, artes y saberes. Además, reconozcan vínculos con los pueblos indígenas y afromexicanos y/o migrantes, entre otros.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Actividad de Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos, introducir el tema desde la experiencia personal y sensibilizar sobre la diversidad cultural.



  • El/la docente da la bienvenida al grupo y realiza una breve rutina de saludo en español y en una lengua indígena local o frases en otras lenguas (ejemplo: “Buenos días” en español y “Paxil k’iin” en maya).

  • Pregunta detonadora: ¿Qué costumbres o fiestas conocen en su casa o comunidad? ¿Saben de algún platillo, baile o canción que les guste mucho?

  • Se invita a compartir en voz alta, generando un ambiente de respeto y aprecio por las diferencias.

  • El/la docente muestra imágenes representativas de distintas manifestaciones culturales mexicanas (vestimenta indígena, danzas, música, artesanías, comidas) incluyendo ejemplos afrodescendientes y de migrantes, preguntando: ¿Cuál de esta