Sesión 1**

hannia salazar
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunas condiciones ambientales de su comunidad y dice cómo afectan a plantas, animales y personas; en colaboración, hace propuestas para mejorarlas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: Preescolar 3º (alumnos de 3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Campo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Contenido: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Problema interdisciplinar: Cuidado del ambiente
Objetivo (PDA): Reconoce algunas condiciones ambientales de su comunidad y dice cómo afectan a plantas, animales y personas; en colaboración, hace propuestas para mejorarlas.



Secuencia Didáctica: Sesión 1


1. Bienvenida e introducción al problema (10 minutos)



  • Ambientación artística: Recibir a los niños en círculo, con música relajante de sonidos de la naturaleza (agua, aves, viento) para sensibilizar.

  • Diálogo inicial: Mostrar imágenes o una maqueta sencilla de la comunidad local (casas, árboles, río, animales).

  • Pregunta generadora: “¿Qué notan en estas imágenes? ¿Cómo está la naturaleza aquí? ¿Qué cosas les gustan y cuáles no tanto?”

  • Presentación del problema: Narrar brevemente una historia dramatizada sobre un parque local que está perdiendo árboles y donde los animales se ven tristes. Hacer preguntas: “¿Qué creen que les pasa a los animales?, ¿Cómo se sienten las plantas?, ¿Cómo nos afecta como personas?”



2. Exploración y análisis del problema (15 minutos)



  • Trabajo en equipo (pequeños grupos): Repartir tarjetas ilustradas con situaciones ambientales reales de la comunidad (basura, plantas secas, animales sin hogar, agua sucia, etc.).

  • Pensamiento crítico: Cada grupo obser