Las tensiones en siglo XX

Virginia Castillo
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dimensiona el tiempo histórico (vincula hechos pasados o simultáneos con los que tiene relación) del derecho de las mujeres a votar y ser votadas en las elecciones de 1955.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 1
ASIGNATURA: Historia, 2° de Secundaria
TEMA: Las tensiones en el siglo XX: El derecho de las mujeres a votar y ser votadas en las elecciones de 1955
DURACIÓN: 50 minutos
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
ENFOQUES TRANSVERSALES: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (con énfasis en el problema del rezago educativo)
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA): Que el alumno dimensione el tiempo histórico al vincular el hecho del voto femenino de 1955 con situaciones pasadas, simultáneas y su contexto, identificando relaciones con el rezago educativo y reconociendo la importancia de la participación de las mujeres en la vida pública.


Fase 1. INICIO (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos:



    • El docente inicia preguntando al grupo: “¿Saben desde cuándo las mujeres pueden votar en México? ¿Sabían que antes no podían hacerlo? ¿Cómo creen que esto afectaba a toda la sociedad?”

    • Se invita a reflexionar sobre la importancia de tener derecho a opinar y decidir en su escuela, familia y comunidad, conectando con su propia experiencia.



  2. Presentación del problema (ABP):



    • Se presenta la siguiente situación problemática:
      “Imagina que vives en México en los años 50. Eres una joven que ha terminado la primaria, pero no te permiten seguir estudiando porque eres mujer, ni tampoco votar. ¿Cómo te sentirías? ¿Qué problemas crees que esto puede causar en la sociedad y en tu vida?”

    • Se hace énfasis en la relación entre la falta de derechos políticos y el rezago educativo en las mujeres de la época.



  3. Formación de equipos colaborativos heterogéneos (4-5 estudiantes) para t