Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

KARLA JANETH PÉREZ
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Grado: 4º de Primaria
Edad de los estudiantes: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 - "México, un mosaico vivo: el valor de la diferencia"



CONTENIDO:
Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes analicen la conformación pluricultural y plurilingüe de México a través de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y otras comunidades, reconociendo sus expresiones culturales, aportaciones al patrimonio, y los problemas y dificultades que enfrentan, valorando la interculturalidad desde una mirada crítica e inclusiva.



METODOLOGÍA:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque Intercultural Crítico e Inclusivo
Atención al desinterés mediante estrategias participativas, vinculando los contenidos a su contexto personal y comunitario.



ETAPA 1: SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA (10 minutos)



  • Inicio motivador:

    • Se coloca en el pizarrón un mural con imágenes variadas: personas de diferentes culturas, atuendos típicos, migrantes, afromexicanos, fiestas, etc.

    • Se plantea la siguiente pregunta problema:

      • "¿Por qué en nuestra escuela, comunidad y país convivimos personas que hablamos diferente, nos vestimos distinto, tenemos otros orígenes y celebramos fiestas distintas, y por qué a veces se dificulta convi