Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

JACOBO ALVARADO
Primaria 5º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y tomando en cuenta aspectos gráficos como el tamaño de la letra empleada, a fin de garantizar su legibilidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5


Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques Transversales: Pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Atención a problemática: Desinterés
Integración disciplinar: Lengua, Ciencias Sociales, Formación Cívica



PROPÓSITO DIDÁCTICO ANUAL (PDA):
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y tomando en cuenta aspectos gráficos como el tamaño de la letra empleada, a fin de garantizar su legibilidad.



1. Inicio (10 minutos)


a) Activación de conocimientos previos e interés



  • Se inicia la clase mostrando diferentes ejemplos visuales de textos discontinuos: mapas conceptuales, infografías, tablas, gráficas y esquemas.

  • Se invita a los alumnos a identificar para qué sirven cada uno y en qué lugares de su comunidad han visto textos similares (ejemplo: señalizaciones, carteles, menús, horarios).

  • Pregunta generadora: ¿Por qué creen que algunas personas prefieren leer información organizada en esquemas o infografías en vez de leer solo texto?


b) Presentación del proyecto comunitario



  • Se plantea el reto: “Vamos a crear textos discontinuos para compartir información importante sobre nuestra comunidad con otros compañeros y familias, ayudando a que todos comprendan y organicen mejor la información.”

  • Se vincula la actividad con el problema del desinterés, resaltando cómo la organización visual de la información puede hacerla más atractiva y fácil de comprender.