Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

DANIELA RUBALCAVA
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1/2


Grado: 2º de Primaria
Edad: 6-8 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Tema específico: Introducción a la multiplicación como suma iterada
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Atención al problema de lectoescritura
Enfoque: Pensamiento crítico
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.



FASES DE LA SESIÓN



1. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (5 minutos)


Propósito: Conectar con conocimientos previos y motivar la exploración.


Estrategia:



  • Dialogar con los estudiantes sobre situaciones cotidianas donde deben juntar cantidades iguales (ej. repartir dulces, organizar equipos, armar paquetes).

  • Preguntar: ¿Qué pasa si tenemos varios grupos con la misma cantidad de objetos? ¿Cómo podemos saber cuántos hay en total?

  • Se les pide que compartan ejemplos y los escriban en el pizarrón, apoyando la expresión oral y la lectoescritura al registrar ideas con palabras clave ("grupos", "igual", "sumar"), promoviendo el pensamiento crítico al analizar diferentes situaciones.



2. EXPLORACIÓN E INDAGACIÓN (15 minutos)


Propósito: Indagar y construir la noció