Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Fabiola Lizeth Álvarez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6: SISTEMA TIERRA-LUNA-SOL
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Secuencia didáctica: Sesión 1.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Problema a atender: Desinterés



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Describe y representa con modelos la formación de eclipses solares y lunares, considerando los movimientos de la Tierra y la Luna respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz (en particular su propagación rectilínea), y el punto de referencia del observador.



FASE 1: INTRODUCCIÓN (5 minutos)
Enfoque en experiencias estéticas y pensamiento crítico



  • El docente oscurece brevemente el aula y proyecta imágenes de eclipses solares y lunares acompañadas de música evocadora (música instrumental suave).

  • Se invita a los alumnos a cerrar los ojos por 30 segundos e imaginar que están en un lugar donde sucede un eclipse.

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Qué sienten al ver estas imágenes?

    • ¿Han visto un eclipse? ¿Cómo creen que ocurre?




Propósito: Despertar la curiosidad y activar conocimientos previos desde una experiencia estética.



FASE 2: PREGUNTA GENERADORA Y FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS (10 minutos)
Pensamiento crítico y aprendizaje por indagación



  • Se presenta la pregunta central de la sesión:

    • ¿Cómo se mueven la Tier