Ecuaciones lineales y cuadráticas.
David Cardoza
Ubicación curricular
Contenido Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación cuadrática.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6
Bloque temático: Álgebra
Contenido: Ecuaciones lineales y cuadráticas
Grado: Secundaria, 3º
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Objetivo del Aprendizaje (PDA):
Resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación cuadrática.
Metodología: Aprendizaje por indagación (Inquiry-Based Learning)
Enfoque interdisciplinar: Desarrollo de habilidades matemáticas
Perspectiva: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
FASE 1: INICIO (10 minutos)
Activación de saberes previos y motivación intercultural
- El docente da la bienvenida y plantea la pregunta:
"¿En qué situaciones de tu entorno cotidiano has escuchado hablar sobre 'resolver una ecuación'?" - Se recogen respuestas en voz alta, promoviendo la participación de estudiantes de distintos contextos y destacando ejemplos de distintas culturas y entornos.
- El docente presenta una breve anécdota (puede ser sobre agricultura indígena o comercio local, según la comunidad) donde se resuelve un problema práctico con una ecuación, resaltando la diversidad en el uso de las matemáticas.
- Se explica brevemente el objetivo de la clase, enfatizando cómo las matemáticas ayudan a entender y resolver problemas de la vida real, en contextos culturalmente diversos, y cómo la clase buscará promover el pensamiento crítico.
FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)
Exploración e indagación colaborativa
- Se forman equipos heterogéneos (de 4 personas) fomentando la inclusión de distintos orígenes y estilos de pensamiento.
- Se entrega una hoja-guía con dos problemas contextualizados:
- *Problema 1 (