Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2

Campo formativo principal: Pensamiento matemático
Grado y grupo: Preescolar 3º (niños de 3 a 6 años)
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Eje interdisciplinar: Habilidades matemáticas
Duración: 45 minutos
Estrategia metodológica: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico
Secuencia didáctica: Sesión 1/2

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que las niñas y los niños exploren y utilicen saberes numéricos a partir de situaciones reales y cotidianas de su entorno, favoreciendo el pensamiento crítico y la comparación de cantidades a través de la indagación.

ACTIVIDADES

1. Apertura (10 minutos) – Indagación inicial y planteamiento del problema

• Situación detonante:
  La maestra presenta dos canastas llenas de diferentes objetos del salón (bloques y peluches) y pregunta:
  “¿Cuál de estas canastas creen que tiene más cosas? ¿Cómo podríamos saberlo?”


• Dinámica de pensamiento crítico:
  Los niños observan, exploran y expresan sus ideas:
  
  
  • ¿Cómo lo podemos averiguar?
  
  
  • ¿Qué harías para estar seguro?
    La docente registra en voz alta sus hipótesis y sugerencias.
  
  
  
  


• Contexto sociocultural:
  Se pregunta a los alumnos si en casa o con amigos han tenido que decidir quién tiene más, por ejemplo, al repartir juguetes o comida.

**2. Desarrollo (25 minutos) – Indagación guiada y construcción d