El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2

Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: El derecho a la protección de la integridad: Reconociendo y previniendo situaciones de riesgo
Enfoques: Vida saludable, Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Atención al problema social de la inseguridad
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Las y los alumnos proponen acciones individuales y colectivas para ejercer su derecho a la protección y minimizar situaciones de riesgo en el aula, la escuela y la comunidad.

Inicio (10 minutos)

1. Activación de saberes previos:
   
   
   • Dinámica “Semáforo de la seguridad”: Presentar tres tarjetas (verde, amarillo, rojo) y pedir a los estudiantes que piensen y levanten la tarjeta según cómo se sienten en diferentes lugares: aula, escuela, su casa, la calle, el parque. Generar una conversación breve:
     
     
     • ¿Por qué elegiste ese color?
     
     
     • ¿Qué cosas pueden hacer que te sientas menos seguro/a en esos lugares?
     
     
     
     
   
   
   
   


2. Presentación del problema:
   
   
   • Contar una breve historia grupal (caso ficticio, adaptado a la edad):
     “Juanito a veces no quiere ir a la escuela. Un día, le contó a su mamá que un compañero le había empujado muy fuerte y lo llamó con apodos feos. Además, Juanito escuchó que en el parque han pasado cosas malas con gente desconocida.”
   
   
   • Preguntar: ¿Qué problemas está enfrentando Juanito?
   
   
   
   

Desarrollo (25 minutos)

1. Identificación de riesgos (Pensamiento crítico):
   
   
   • En equipos pequeños (4 alumnos) leerán tarjetas con ejemplos de situaciones (maltrato