El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 2
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques transversales: Vida Saludable, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad con el tema de Inseguridad
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

OBJETIVO (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad e integridad física y mental de niñas y niños.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. INICIO (10 minutos)

• Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la reflexión inicial.


• Estrategia:
  
  
  • El/la docente saluda y genera un ambiente de confianza.
  
  
  • Presenta la siguiente pregunta detonadora escrita en el pizarrón:
    ¿Todas las personas y lugares son seguros para ti?, ¿cómo lo sabes?
  
  
  • El grupo comparte ideas de forma oral y el docente toma nota de ejemplos en el pizarrón, orientando a que mencionen tanto situaciones seguras como inseguras.
  
  
  • Comentario de transición: “Hoy vamos a aprender a identificar situaciones que pueden ser un riesgo para nosotros y cómo protegernos”.
  
  
  
  

2. DESARROLLO (25 minutos)

A. Planteamiento del problema (Aprendizaje Basado en Problemas)

• El/la docente presenta un caso ficticio, oralmente y con imágenes (puede proyectar o mostrar láminas):

  
  

  _“A Mariana le gusta mucho ir a la tienda cerca de su casa, pero últimamente ha notado que una persona mayor la sigue y le toma fotos sin su permiso. Mariana se siente incómoda y no sabe qué hacer. Además, en la escuela, un compañero le dice constantemente cosas que la hacen sentir mal y otras ni