Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6
Contenido: Multiplicación y división. Su relación como operaciones inversas
Nivel: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Estrategia didáctica: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión
Problema interdisciplinar: Habilidades matemáticas

Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):
Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).

Secuencia Didáctica

1. Activación de saberes previos y motivación (5 min)

• Dinámica de inicio:
  El docente presenta un reto:
  “Imaginen que tienen 12 canicas y quieren repartirlas en grupos de 3… ¿Cuántos grupos les quedan?”
  Se pide a los alumnos pensar respuestas y compartir formas diferentes de resolverlo usando palabras, dibujos o materiales (botones, palitos, etc.).

  
  



• Propósito:
  Involucrar a todo el grupo y valorar distintos modos de representación.
  Estrategia inclusiva: Permitir que cada estudiante exprese su razonamiento a su manera.

  
  

2. Indagación guiada (15 min)

• Planteamiento problematizador:
  “Si yo sé que 4 x 3 = 12, ¿cómo puedo usar eso para saber cuántos grupos de 3 hay en 12?”
  Se promueve el diálogo entre pares, permitiendo que los estudiantes exploren:

  
  
  
  
  • Armar grupos con objetos concretos
  
  
  • Representar con dibujos
  
  
  • Expresar con palabras
  
  
  
  



• Registro colectivo:
  En el pizarrón se registran las diferentes estrategias y resultados.

  
  



• Preguntas detonadoras:

  
  
  
  
  • ¿Qué pasa si cambiamos el núm