Exploración y contextualización. Sesión 2: Profundización, resolución colaborativa y cierre.

Dayli Estrella Almanza
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 2
Contenido: Relaciones de proporcionalidad
Grado: 5º de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Atención al problema: Desinterés
Secuencia didáctica: Sesión 1: Exploración y contextualización. Sesión 2: Profundización, resolución colaborativa y cierre.



Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos resuelvan situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determinen valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, dobles, triples o mitades).



Estructura de la sesión 1


1. Inicio (10 minutos)


Activación del interés y vínculo con las artes



  • El docente presentará una pintura mural (proyectada o impresa) donde aparezcan elementos repetidos (por ejemplo, flores, figuras geométricas, patrones en vestimenta de personajes prehispánicos, etc.).

  • Se les pedirá a los estudiantes que observen la imagen y respondan:

    • ¿Cuáles patrones o repeticiones observan?

    • ¿Qué pasaría si en lugar de 3 flores, el pintor hubiera querido 12? ¿Cómo habría decidido cuántas flores poner en cada sección?



  • Se fomentará el diálogo analítico: ¿En qué otras situaciones de su vida diaria ven patrones repetidos o proporciones? (ropa, alimentos, juegos, música, etc.)

  • El docente destacará que la proporcionalidad no solo se usa en matemáticas, sino también en las artes, la música y la vida diaria.


Propósito:
Conectar el tema con la vida cotidiana y la sensibilidad artística, motivar desde lo visual. La