Medición de longitud, masa y capacidad

Javier
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Grado: 5º primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Medición de longitud, masa y capacidad
Secuencia didáctica: Sesión 1 – ¿Para qué medimos?
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales:



  • Pensamiento crítico

  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

  • Habilidades matemáticas



Propósito Didáctico de la Sesión (PDA):
Los alumnos identificarán la utilidad y necesidad de medir longitudes, masas y capacidades en la vida diaria y en diferentes culturas, a partir de la lectura de situaciones problemáticas y el análisis crítico de su entorno.



1. ACTIVIDAD DE INICIO (10 minutos)


Situación generadora (indagación inicial):
El docente invita a los alumnos a observar un mural con imágenes de diferentes contextos (campesinos midiendo terreno, chefs pesando ingredientes, niños midiendo agua para una receta, usos tradicionales como varas o cántaros en culturas originarias). Se les pregunta:



  • ¿Qué están haciendo las personas en las imágenes?

  • ¿Por qué creen que necesitan medir?

  • ¿Con qué objetos o instrumentos están midiendo?


Lectura breve:
Se comparte oralmente una lectura sencilla: “¿Cómo medían las personas antes de que existieran reglas y básculas?” donde se narra cómo culturas originarias mexicanas y de otros países utilizaban partes del cuerpo, vasijas y otros objetos de la naturaleza para medir.


Registro escrito:
Cada alumno responde por escrito en su cuaderno:



  • ¿Qué cosas han medido en su vida?

  • ¿Con qué lo hicieron?

  • ¿Por qué fue importante medir?



2. DESARROLLO (25 minutos)


**Exploración grup