Proyecto Comunitario "Teatro para Vivir Valores"**

Astrid Hernández
Primaria 3º Grado Lenguajes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura dramatizada y representación teatral.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce características de los textos dramáticos, como diálogos, acotaciones, listado de personajes, espacio y temporalidad, al realizar una lectura comprensiva de los mismos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 6: Lectura Dramatizada y Representación Teatral
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Proyecto Comunitario "Teatro para Vivir Valores"
Enfoques: Inclusión, Artes y Experiencias Estéticas, Interdisciplinariedad (con Valores)



PROPÓSITO / OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)


Que las y los estudiantes reconozcan las características principales de los textos dramáticos (diálogos, acotaciones, listado de personajes, espacio y temporalidad) a partir de la lectura comprensiva y reflexiva, vinculando el contenido con el análisis de valores para la vida comunitaria.



PROPÓSITO DE LA SESIÓN 1


Introducir a los estudiantes al teatro como forma de expresión artística y comunitaria. Identificar, en una obra corta, los elementos principales del texto dramático a través de la lectura colaborativa y el debate acerca de los valores representados.



METODOLOGÍA: PROYECTO COMUNITARIO


Los alumnos participarán en el proyecto "Teatro para Vivir Valores", donde cada sesión abordará un valor y su representación teatral. El trabajo será cooperativo, integrando a todos los miembros del grupo con adaptaciones para estudiantes con necesidades educativas especiales.



ACTIVIDADES DE LA SESIÓN


1. Actividad Inicial: “¿Qué sabemos del teatro?” (5 min)



  • Dinámica participativa: Sentados en círculo, los alumnos compartirán qué conocen sobre el teatro.

  • Disparador estético: El/la docente presenta una caja con objetos teatrales (máscara, títere, pañuelo) e invita a imaginar qué historias podrían contar.

  • Incorporación inclusiva: Cada alumno expresa