Sesión 1 de 2**

Maris Montoya
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 2


Nivel: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza.
Secuencia didáctica: 1ª sesión
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema interdisciplinar: Cuidado del ambiente
Enfoques: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
PDA: Manifiesta interés por cuidar la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.



Propósito de la sesión


Sensibilizar a los niños sobre la importancia del cuidado de la naturaleza, iniciando la identificación de problemáticas ambientales en su entorno inmediato y fomentando una actitud reflexiva y creativa para buscar soluciones sencillas y artísticas, valorando diversos saberes culturales sobre la relación con la naturaleza.



Inicio (10 minutos)


Actividad de activación y sensibilización:
• Los niños serán recibidos en círculo, sentados en tapetes.
• Se presentarán imágenes (láminas o ilustraciones a color) de diferentes paisajes naturales: selvas, bosques, ríos, montañas, desiertos, y también imágenes con contaminación y daño ambiental.
• Se les invitará a observar y compartir: “¿Qué ven en estas imágenes?”, “¿Cómo creen que se sienten los animales y plantas que viven ahí?”
• El docente guiará con preguntas abiertas para promover la empatía y la observación: “¿Les gustaría vivir en un lugar como el de la primera imagen? ¿Por qué? ¿Qué diferencias notan?”
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