Estudio de la lengua indígena (variante lingüística) del contexto a través de prácticas sociales en torno a la milpa como sistema de significación material y simbólica.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2

Asignatura: Lengua indígena como lengua materna
Grado: Secundaria 3º
Edad de los alumnos: 12-15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Estudio de la lengua indígena (variante lingüística) del contexto a través de prácticas sociales en torno a la milpa como sistema de significación material y simbólica
Objetivo de aprendizaje (PDA): Produce textos orales o escritos en la lengua indígena (variante lingüística) del contexto, en torno a la dimensión simbólica-cosmogónica de la milpa
Metodología: Proyecto comunitario
Interdisciplinariedad: Comprensión lectora
Enfoque: Pensamiento crítico

Fase 1: Inicio (10 minutos)

Actividades:

1. Bienvenida y activación de saberes previos

   
   
   
   
   • Saludo en la lengua indígena del contexto.
   
   
   • Breve diálogo guiado: “¿Qué significa la milpa para ti y tu familia?” (oral).
   
   
   • Los alumnos comparten palabras o frases sobre la milpa en su variante lingüística; el docente las registra en el pizarrón.
   
   
   
   



2. Propósito de la sesión

   
   
   
   
   • El docente explica el objetivo: “Hoy vamos a explorar cómo la milpa no sólo es un espacio de cultivo, sino también un símbolo que aparece en nuestras historias, creencias y en el modo en que hablamos sobre la vida.”
   
   
   • Se presenta la pregunta generadora: ¿Por qué la milpa es más que un campo de cultivo en nuestra comunidad?
   
   
   
   

Fase 2: Desarrollo (30 minutos)

Actividades:

1. Lectura y comprensión de texto
   
   
   • Entrega de un breve texto en la lengua indígena (o bilingüe) sobre la historia de la milpa y su significado cosmogónico en la comunidad (por ejemplo, un relato tradicional