Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Fernando May
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 1: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Nivel: Primaria 1º (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y habilidades matemáticas
Interdisciplinariedad: Comunicación oral, representación gráfica, resolución de problemas contextualizados.



Objetivo de Aprendizaje (PDA)
Los alumnos resuelven problemas de su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representan de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo el uso de los signos “+”, “−”, “=” y numerales.



Secuencia didáctica


1. Inicio (10 minutos)



  • Conexión con el contexto:
    El docente plantea una situación cotidiana:
    “Si tienes 3 manzanas y tu amigo te regala 4 más, ¿cuántas tienes en total? ¿Y si luego te comes 2, cuántas te quedan?”

  • Exploración inicial (indagación):
    Se invita a los alumnos a compartir experiencias en las que han tenido que juntar o quitar objetos en su vida diaria (juguetes, dulces, frutas).
    El docente plantea preguntas:

    • ¿Cómo supieron cuántos objetos tenían después de juntar o quitar?

    • ¿Qué hicieron para saberlo?



  • Propósito explícito:
    Se explica a los alumnos que hoy explorarán cómo sumar y restar usando objetos, dibujos y los signos matemáticos correspondientes.



2. Desarrollo (25 minutos)



  • Indagación guiada:

    • Material concreto:
      Se entrega a cada equipo de 3-4 alumnos un conjunto de objetos (contadores, fichas