Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE - SESIÓN 1 DE 2

Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1/2
Contenido: Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (Geografía, Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema generador: Alimentación sustentable y sus vínculos con la relación cultural con la naturaleza

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Comprende que algunas de las prácticas sustentables de los pueblos originarios y otras culturas del país pueden ser desarrolladas de manera personal y colectiva desde el ámbito escolar, reconociendo su contribución en el cuidado de la vida, la Tierra, de sí mismo y de otras personas.

INICIO (10 min)

• Contextualización Inclusiva:
  El docente realiza una breve narración visual y oral (apoyado en ilustraciones, láminas y/o pictogramas para accesibilidad) sobre cómo diferentes pueblos originarios en México, como los mayas, rarámuris y tzotziles, cultivan alimentos respetando la naturaleza (milpa, terrazas, etc.).


• Activación de conocimientos previos:
  Se formula la pregunta:
  “¿De dónde vienen los alimentos que comemos? ¿Cómo creen que las personas cuidan la tierra para que siga dando comida?”
  Los estudiantes, en equipos heterogéneos y multicapacidad, comparten sus ideas y experiencias, fomentando la participación de cada integrante.


• Presentación del Problema:
  El docente presenta la situación-problema:
  “En nuestra com