Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

YAZM�N CASTEL�N
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Biología Secundaria 1º
Sesión 1 de 2: Los procesos vitales de los seres vivos (Nutrición, Relación con el medio y Reproducción)
Duración: 50 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje por indagación
Problema transversal: Desinterés estudiantil



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Comparar las características comunes de los seres vivos, identificar que todos presentan estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción, y distinguir estos como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Motivación y contextualización:



  • El docente da la bienvenida generando un ambiente de confianza e inclusión, valorando las diversas identidades culturales del grupo (interculturalidad crítica).

  • Se presenta una pregunta detonadora para despertar el interés:
    ¿Alguna vez te has preguntado por qué todos los seres vivos comen, sienten y se reproducen, aunque sean tan diferentes entre sí? ¿Crees que estas características podrían variar según la cultura o el entorno donde viven?

  • Se muestran imágenes diversas de organismos (plantas, animales, bacterias) en diferentes contextos culturales y ambientales alrededor del mundo.

  • Breve dinámica:
    Cada estudiante comparte el nombre de un ser vivo significativo en su cultura u hogar y lo asocia con una función vital (nutrición, relación, reproducción), fomentando la participación y el sentido de pertenencia.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Indagación guiada por pensamiento crítico:



  1. **Planteamiento