Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Mauricio AP- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DIDÁCTICA – SESIÓN 1 DE 4
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a comunidades, pueblos, la entidad y a México como país.
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Eje interdisciplinar: Trabajo en equipo
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Inicio (10 minutos)
Apertura reflexiva:
El docente inicia la sesión mostrando imágenes de símbolos nacionales y comunitarios: bandera, escudo, himno nacional, bandera de una comunidad indígena, símbolos locales, etc.
Formula la pregunta problema:
"¿Por qué necesitamos símbolos para identificarnos como grupo, comunidad o país? ¿Cómo estos símbolos nos unen o nos distinguen de otros?"
Dinámica rompehielo:
En equipos pequeños (previamente organizados para favorecer la inclusión y la colaboración), se les pide que platiquen brevemente:
- ¿Conocen símbolos que representen a su comunidad o familia?
- ¿Cómo se sienten cuando ven la bandera o escuchan el himno nacional?
Cada equipo comparte una idea al grupo. El docente fomenta una actitud de respeto y apertura ante las diferentes identidades.
2. Desarrollo (25 minutos)