Azar y probabilidad

Marisol Castro
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas donde se analicen las características de eventos complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 3: Azar y probabilidad
Matemáticas 3º Secundaria
Duración: 50 minutos
Enfoque: Aprendizaje por indagación | Pensamiento crítico | Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas
Objetivo (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):
Que los alumnos resuelvan problemas donde se analicen las características de eventos complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Conectar conocimientos previos y motivar el interés por la probabilidad y el azar.



  • Actividad detonadora: El docente presenta la siguiente pregunta de indagación:
    “¿Qué tan probable es que, al lanzar una moneda o tirar un dado, suceda exactamente lo que esperamos?”



  • Se invita a los alumnos a compartir experiencias cotidianas donde el azar haya jugado un papel importante (por ejemplo: rifas escolares, eligiendo equipos, juegos de mesa).



  • El docente escribe en el pizarrón palabras clave que surgen: azar, suerte, probabilidad, eventos, posible, imposible.



  • Se pone énfasis en la importancia de la probabilidad para tomar decisiones informadas y se relaciona con la mejora de habilidades matemáticas para resolver problemas en la vida diaria.



  • Pregunta crítica:
    ¿Cómo podemos saber si un evento depende o no de lo que pasó antes?





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Guiar a los estudiantes a través de la exploración y reflexión sobre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes a través de actividades prácticas y diálogo crítico.


A. Indagación guiada (10 minutos)



  • Los estudiantes se agrupan en equipos de 4. Cada equipo recibe: