Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Marisol Castro
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4


Asignatura: Matemáticas
Grado: 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Contenido: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión
Objetivo de aprendizaje (PDA): Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Desarrollo de habilidades matemáticas
Enfoque de pensamiento crítico: Promover la toma de decisiones fundamentadas a partir del análisis e interpretación de datos



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos (5 min):



    • El docente presenta en el pizarrón dos listas breves de datos extraídos de situaciones cotidianas (por ejemplo, calificaciones de dos grupos en un examen, o número de pasos diarios de dos estudiantes).

    • Plantea preguntas detonantes:

      • ¿Cómo podríamos comparar estos dos conjuntos de datos?

      • ¿Qué datos te parecen “centrales” o “típicos” en cada conjunto? ¿Hay algo que te llame la atención?



    • Se fomenta el diálogo breve, orientando a que los alumnos expongan ideas sobre qué significa "lo típico" o “lo diferente” en un conjunto de datos, incentivando la curiosidad y la reflexión grupal.



  2. Contextualización interdisciplinar (5 min):



    • El docente narra un caso real: “Una escuela busca identificar en cuál de dos turnos los estudiantes presentan mejores resultados académicos y mayor homogeneidad en sus calificaciones para decidir en cuál implementar un nuevo programa educativo.”