Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas buscando la equidad como derecho.

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 4
Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas.
Tema específico: La violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico.
Objetivo (PDA): Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad en las relaciones de pares, en la escuela y la comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los deportes, en las TIC’s, entre otras, y propone cómo transformarlas en nuevas formas de relación, que favorezcan la equidad, respeten y aprecien la diversidad.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión, pensamiento crítico, interdisciplinariedad (atención al problema de discriminación).

Secuencia Didáctica

Inicio (10 minutos)

• Activación de saberes previos: El docente pregunta a las y los estudiantes:
  
  
  • ¿Qué entienden por violencia? ¿Han escuchado hablar de violencia de género?
  
  
  • ¿Han notado si en la escuela, los juegos o los deportes hay reglas o tratos diferentes para niñas y niños?
  
  
  
  


• Se realiza una lluvia de ideas en el pizarrón.


• Breve explicación de la importancia de la equidad y la inclusión, estableciendo que todas las personas, sin importar su género, deben tener las mismas oportunidades y derechos.

Desarrollo (25 minutos)
Planteamiento del problema (ABP):
El docente narra la siguiente situación-problema:
“En una escuela de la comunidad, algunos niños opinan que solo los niños pueden jugar fútbol durante el recreo porque es un juego ‘de hombres’. Algunas niñas intentaron jugar y fueron ignoradas o se burlaron de ellas. Además, en las activid