Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud

Julia Soto
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios o situaciones de riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y violencia, para valorar su pertinencia y determinar su viabilidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Área: Formación Cívica y Ética / Vida Saludable
Grado: 6º Primaria
Edad: 10-12 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Comprensión y análisis del impacto de nuestras acciones individuales en la salud; Sesión 2 – Diseño de alternativas y acciones de servicio comunitario.
Metodología: Aprendizaje Servicio
Tema transversal: Prevención de adicciones
Enfoques: Vida saludable / Pensamiento crítico / Interdisciplinariedad



PROPÓSITO (PDA):
Que las y los alumnos diseñen alternativas que contribuyan a afrontar cambios o situaciones de riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y violencia, valorando su pertinencia y viabilidad.



SESIÓN 1 – PROPÓSITO:
Reconocer cómo las acciones individuales repercuten en la conservación y mejora de la salud personal y comunitaria, especialmente frente al riesgo de las adicciones, sentando las bases para diseñar acciones en la siguiente sesión.



1. INICIO (10 minutos)


Actividad de activación: “El semáforo de las decisiones”



  • El docente plantea:
    “Imagina que eres parte de una comunidad. ¿Qué acciones harías en tu vida diaria para estar saludable? ¿Crees que tus decisiones pueden influir en los demás?”

  • Los alumnos levantan cartulinas de color (rojo: acción perjudicial, amarillo: dudosa, verde: acción saludable) cuando el/la docente mencione ejemplos de acciones cotidianas (ejemplo: “beber agua”, “fumar”, “hacer ejercicio”, “probar drogas”, “jugar con violencia”, etc.).

  • Se reflexiona en colectivo: “¿Por qué creen que catalogamos así las acciones? ¿Cómo siente que una decisión individual puede afect