La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias
maria estela estrada- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Clase – Historia Secundaria 1º
Sesión 1 de 2
Tema: La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias
Duración: 50 minutos
Grupo: 1er grado de secundaria (12 a 15 años)
Enfoque: Inclusión, Apropiación cultural a través de la lectura y la escritura
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Atención al problema de los valores
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Comprende los cambios y permanencias en las características y tareas que las sociedades asignan a las personas, de acuerdo con su edad.
Fase 1: INICIO (10 minutos)
Activación de conocimientos previos y contextualización
Bienvenida inclusiva. El docente saluda a todo el grupo y hace énfasis en la importancia de escuchar todas las voces, promoviendo la participación de estudiantes de diferentes contextos. Se invita a que todos puedan expresarse, usando apoyos visuales y adaptaciones para quienes lo requieran.
Exploración de ideas previas.
- Pregunta detonadora escrita en el pizarrón:
¿Creen que los niños y jóvenes siempre han sido vistos y tratados igual a lo largo del tiempo? - Se solicita a los estudiantes escribir, en un papel o en un dispositivo, una breve respuesta o dibujo que represente cómo creen que era la vida de un niño/joven hace 100 años.
- Pregunta detonadora escrita en el pizarrón:
Lectura breve:
- El docente lee en voz alta (o da oportunidad a estudiantes voluntarios) un pequeño fragmento de un texto histórico sencillo (adaptado para diferentes niveles de lectura), que narra cómo era la vida de un niño o joven en un periodo pasado (por ejemplo, en la Nueva España o durante la Revolución Mexicana).
- Se