Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Carla Berenice Ascencion
Ubicación curricular
Contenido Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve desigualdades con expresiones algebraicas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6
Asignatura: Matemáticas
Grado: Secundaria (2º)
Duración: 50 minutos
Contenido: Ecuaciones lineales y cuadráticas
Objetivo (PDA): Resuelve desigualdades con expresiones algebraicas
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (Habilidades matemáticas)
Metodología: Aprendizaje por indagación
Fase 1: INICIO (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos, motivar e incluir a todos los alumnos, estableciendo conexiones significativas.
Bienvenida y ambientación inclusiva:
- Saluda al grupo, asegurando que todos los estudiantes (incluyendo quienes tienen barreras de aprendizaje) se ubiquen en un espacio cómodo, con materiales adaptados de ser necesario (uso de colores, font grande, etc.).
- Realiza una breve dinámica de rompehielos: "¿Cuándo has tenido que repartir algo de manera justa o injusta?". Invita a participar voluntariamente y reconoce todas las intervenciones.
- Explica que hoy comenzarán a explorar cómo los matemáticos representan y resuelven situaciones de repartos y comparaciones mediante desigualdades, usando ecuaciones lineales y cuadráticas.
Exploración guiada:
- Presenta, en el pizarrón o proyector, dos situaciones cotidianas:
- “Si tienes $100 pesos y compras cuadernos de $20, ¿cuántos puedes comprar?”
- “Si quieres que a todos les toque más de 3 caramelos, ¿cuántos tienes que repartir si hay 6 personas?”
- Pide a los estudiantes, individualmente o en equipos heterogéneos, que reflexionen sobre cómo podrían representarlo con números y símbolos matemáticos.
- Destaca la importancia de expresar es
- Presenta, en el pizarrón o proyector, dos situaciones cotidianas: