Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.

Uli Vieyra
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en actividades y proyectos en su entorno escolar y social, en donde aplica mecanismos de participación democrática y los rasgos de la ciudadanía responsable y crítica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4
Formación Cívica y Ética 1° de Secundaria
Tema: Proyectos como recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática
Problema interdisciplinar: Alimentación
Duración: 50 minutos
Enfoques: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Inclusión, Igualdad de género



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Participa en actividades y proyectos en su entorno escolar y social, aplicando mecanismos de participación democrática y los rasgos de la ciudadanía responsable y crítica.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y contextualizar el tema.
Actividades:



  1. Bienvenida y breve dinámica de integración.



    • Saludo cordial y breve explicación del propósito de la clase.

    • Dinámica “¿Qué como hoy?”: En parejas, los alumnos comparten lo que desayunaron y reflexionan si creen que es sano y suficiente.

    • Se pide voluntarios para compartir con el grupo.



  2. Planteamiento del problema:



    • El docente presenta la pregunta detonadora:
      “¿Creen que todos los estudiantes de esta escuela pueden alimentarse de forma suficiente y saludable? ¿Por qué es importante la alimentación para nuestra comunidad?”

    • Se exponen datos breves sobre la situación alimentaria en adolescentes de México (desnutrición, obesidad, acceso desigual, etc.) con énfasis en desigualdad de género (por ejemplo, adolescentes mujeres y embarazo, estigmas de imagen corporal) y grupos vulnerables.



  3. Presentación del reto:



    • El docente explica que, en las próximas sesiones, trabajarán en equipos para diseñar un pro