Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad.
Brandy Nallely Gonzalez
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica personas e instituciones que pueden ayudar en situaciones de riesgo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SITUACIONES DE RIESGO SOCIAL EN LAS FAMILIAS, ESCUELA Y COMUNIDAD
Nivel educativo: Primaria 2º (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 1
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Tema transversal: Inseguridad
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno identifica personas e instituciones que pueden ayudar en situaciones de riesgo en la familia, escuela y comunidad, desarrollando habilidades de pensamiento crítico y sensibilidad intercultural.
APERTURA (10 minutos)
1. Bienvenida y ambientación
- Saludo y breve diálogo sobre la importancia de vivir seguros en casa, en la escuela y en la comunidad.
- Dinámica de lluvia de ideas:
“¿Alguna vez alguien ha sentido miedo o preocupación, o ha visto algo peligroso en la calle, en su casa o en la escuela?”- Escribir ejemplos en el pizarrón (robo, peleas, presencia de extraños, discriminación, etc.).
- Reflexión guiada: “¿Todas las familias y personas viven las mismas situaciones? ¿Por qué crees que ocurre?”
Propósito: Introducir el tema a partir de experiencias concretas; reconocer la diversidad de vivencias (interculturalidad crítica).
DESARROLLO (25 minutos)
2. Identificación de situaciones de riesgo y actores de apoyo
a) Presentación de escenarios (cuentos breves o imágenes):
- Proporcionar tres situaciones distintas:
- Situación 1: Niño ve a alguien desconocido cerca de la escuela actuando sospechosamente.
- Situación 2: Niña observa que su amiga es lastimada por alguien en su casa.
- *Situ