Relaciones de proporcionalidad

Rodríguez Rodríguez Lilia
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Contenido: Relaciones de proporcionalidad
Grado: 5º de Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Introducción y exploración de la proporcionalidad a través del arte y el pensamiento crítico



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los alumnos resuelvan situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determinen valores faltantes de números naturales, empleando diversas estrategias (valor unitario, dobles, triples, mitades), mediante experiencias estéticas y el desarrollo del pensamiento crítico.



1. Inicio (10 min)


Propósito: Motivación y contextualización del aprendizaje a partir del arte, alineada con el problema del desinterés.



  1. Ambientación estética:



    • Proyecta reproducciones de obras artísticas que utilizan patrones proporcionales (por ejemplo, el Hombre de Vitruvio de Leonardo Da Vinci o patrones geométricos en la arquitectura indígena mexicana).

    • Pregunta detonadora: “¿Por qué creen que la simetría y la proporción son importantes en el arte?”



  2. Activación de saberes previos:



    • Breve diálogo guiado sobre situaciones cotidianas donde se aplique la proporcionalidad (recetas, medir ingredientes, ampliación/reducción de imágenes).

    • Invita a los alumnos a compartir experiencias personales, promoviendo la expresión estética y el planteamiento de preguntas.





2. Desarrollo (25 min)


Estrategia: Aprendizaje por indagación a partir de desafíos visuales y artísticos que fomenten tanto la participación como el pensamiento crítico.



  1. Exploración colaborativa:

    • Divide al grupo en equipos