Cuerpos geométricos y sus características

Perla Hdz
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa y manipula objetos de su entorno para identificar y describir líneas rectas o curvas, caras planas o curvas; los representa mediante diversos procedimientos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 2
Asignatura: Matemáticas
Contenido: Cuerpos geométricos y sus características
Nivel: Primaria 1º (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Pensamiento Crítico e Inclusión
Interdisciplinariedad: Desarrollo de Habilidades Matemáticas


Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la curiosidad.


a. Bienvenida inclusiva: Saludo a todos los alumnos por su nombre, asegurando que todos se sientan parte del grupo.
b. Exploración inicial: Presento una caja con diversos objetos (pelotas, cajas, latas, libros, botellas, etc.).
c. Pregunta detonadora:
— ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian estos objetos que usamos todos los días?
— ¿Cuáles sienten lisos y cuáles con esquinas?
d. Breve conversación en círculo, invitando a todos a expresar ideas, apoyando con preguntas adicionales a quienes lo requieran (ajustes para necesidades específicas, por ejemplo: permitir describir con gestos si hay dificultad verbal).


2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Observar y manipular objetos para identificar y describir líneas, caras y superficies, fomentando el pensamiento crítico y la observación.


a. Indagación guiada (Trabajo en equipos pequeños, 4 alumnos):



  • Cada equipo recibe una bolsa con objetos del entorno que sean diferentes cuerpos geométricos (cubos, esferas, cilindros, prismas, conos).

  • Los alumnos exploran táctil y visualmente los objetos.

  • Pido que respondan en equipo:
    • ¿Hay partes planas? ¿Cuántas?
    • ¿Hay partes curvas? ¿Dónde se encuentran?
    • ¿Qué forma tienen esas partes planas o curvas?