Objetos y artefactos tecnológicos en la vida familiar y comunitaria**

jessica garcia
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos y artefactos tecnológicos que mejoran y facilitan la vida familiar y de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa y explica cómo entiende que funcionan los juguetes, objetos o artefactos tecnológicos del hogar, la escuela y la comunidad, por qué son útiles, y qué beneficios aportan a las personas y a la comunidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6


Secuencia Didáctica: Objetos y artefactos tecnológicos en la vida familiar y comunitaria
Grado: Preescolar segundo (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación
Transversalidad: Valores



1. PROPÓSITO DE LA SESIÓN (PDA):
Que los niños y niñas observen y expliquen, de acuerdo con su edad, cómo entienden que funcionan los juguetes, objetos o artefactos tecnológicos del hogar, la escuela y la comunidad; por qué son útiles y qué beneficios aportan a las personas y a la comunidad.



2. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:



  • Rincón de objetos tecnológicos (juguetes electrónicos, linterna, teléfono de juguete, reloj, batidora de juguete, radio, imágenes de aparatos reales, etc.)

  • Tapetes o cojines para sentarse en círculo

  • Tarjetas ilustradas con valores (solidaridad, respeto, cuidado)

  • Papel bond y marcadores gruesos

  • Accesibilidad: espacio libre de obstáculos, materiales accesibles a todos los alumnos, objetos con diferentes texturas y tamaños, imágenes nítidas.



3. DESARROLLO DE LA SESIÓN


A. Activación de conocimientos previos (10 minutos)



  • Reunir al grupo en círculo, sentados en el piso.

  • Mostrar algunos objetos del rincón tecnológico.

  • Preguntar:

    • ¿Han visto alguno de estos objetos en casa, la escuela o en la comunidad?

    • ¿Para qué creen que sirve cada uno?

    • ¿Quién los usa?



  • Invitar a los niños a tocar, explorar (con supervisión) y describir libremente (cómo se sienten, qué partes tienen, si hacen ruido, etc.).


Enfoque de inclusión:
Ofrecer materiales adaptados para niños con nec