Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Lucero Hernández
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Escuela Primaria – 4º grado (8-10 años)
Sesión 1 de 2: Sistema Tierra-Luna-Sol: Interacciones, cambios y regularidades
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Atención a rezago educativo
Interdisciplinariedad: Ciencias naturales, matemáticas, comunicación, ciudadanía



Objetivo (PDA):
Describe y representa con modelos la formación de eclipses solares y lunares, considerando los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños relativos de los cuerpos celestes y las propiedades de la luz, así como la perspectiva del observador.



1. Actividad de Apertura (5 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos, fomentar la curiosidad y vincular con vivencias culturales diversas.


Estrategia:



  • Inicio con la pregunta detonadora:
    ¿Alguna vez has visto un eclipse? ¿Sabes cómo ocurre?

  • Recuperar relatos, leyendas o explicaciones tradicionales locales, indígenas o de otras culturas sobre eclipses.

  • Breve exposición de diferentes explicaciones culturales sobre los eclipses, mostrando respeto y valoración de los saberes diversos.



2. Indagación guiada (30 minutos)


Propósito: Promover el pensamiento crítico y una comprensión conceptual sobre los movimientos de los astros y la formación de los eclipses, atendiendo a los distintos ritmos de aprendizaje.


A. Pregunta de indagación:
¿Cómo se producen los eclipses solares y lunares?


B. Organización en equipos heterogéneos (considerando diversidad de niveles de comprensión y lengua materna, para apoyar al estudiantado con r