Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.

Ariadna Romero
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos, fermentados, entre otros} y se consumen en ciertos momentos del año, de acuerdo con su contexto y las prácticas socioculturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física
Secuencia didáctica: Sesión 1 - Conociendo los alimentos y bebidas saludables de nuestra comunidad
Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable
Metodología: Aprendizaje por indagación (ABP)
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales, Español y Formación Cívica y Ética
Problema a atender: Alimentación



Propósito de Aprendizaje (PDA)


Que los alumnos describan los alimentos y bebidas saludables que se producen localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos, fermentados, entre otros) y que se consumen en ciertos momentos del año, considerando su contexto y las prácticas socioculturales.



Fases de la sesión


1. Actividad de Inicio (Motivación y activación de saberes previos) – 8 minutos



  1. Dinámica breve de preguntas:



    • Se inicia la clase mostrando una canasta con imágenes de alimentos y bebidas (frutas locales, verduras de temporada, quesos, yogurt, agua, etc.).

    • El docente pregunta: “¿Cuáles de estos alimentos conocen? ¿Han comido alguno en su casa o en alguna fiesta o feria del pueblo?”

    • Se realiza una lluvia de ideas, registrando en el pizarrón lo que los alumnos mencionan.

    • Se orienta la conversación: “¿De dónde vienen estos alimentos?” “¿Quién los produce en nuestra comunidad?” “¿En qué época del año los puedes encontrar?”



  2. Planteamiento del problema:



    • El docente presenta el desafío: “Vamos a investigar por qué es importante comer estos alimentos que se produ