Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Celestitha Maestra
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos y elementos de su entorno.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 6
Nivel: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Secuencia Didáctica: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico - Inclusión
Problema transversal: Disciplina
Objetivo (PDA): Cuenta objetos y elementos de su entorno



1. Propósito de Aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos cuenten objetos de su entorno, reconociendo la importancia del conteo como una herramienta para organizar y resolver situaciones cotidianas, y desarrollando habilidades de pensamiento crítico en un ambiente de inclusión y respeto.


2. Actividades de la Sesión


Apertura (10 minutos) - Activando saberes previos e introducción lúdica inclusiva



  • Bienvenida cálida que nombre a cada alumno/a promoviendo la pertenencia.

  • Plática guiada: ¿Para qué sirven los números? ¿En qué situaciones usamos contar en casa, en la escuela o en el parque?

  • Círculo de diálogo: Cada niño/a comparte una situación diaria en la que haya contado objetos, personas, juguetes, etc. (Se usan imágenes y objetos para facilitar la expresión oral y la inclusión)

  • Se preguntará: “¿Cómo nos ayuda contar para convivir mejor y organizarnos?”


Desarrollo (25 minutos) – Investigación activa y trabajo interdisciplinar



  • Exploración en el aula:

    • Dividir al grupo en equipos pequeños y distribuir materiales diversos (bloques, hojas, crayones, pelotas de diferentes tamaños, muñecos, etc.), cuidando que todos/as puedan manipularlos (inclusión de materiales adaptados si es ne